第一章 绪论 留学生语篇知识缺失带来的写作问题 对外汉语语篇教学研究现状 本书的研究价值 本书的研究内容 本书的研究思路与框架 本书的研究理论与方法 语料来源 第二章 “语篇知识”的理论背景 第一节 建构主义写作教学观 心理学背景——建构主义学习理论 语言学理论背景——系统功能语言观 建构主义写作教学的主要观念 第二节&nbs
第一章 绪论 留学生语篇知识缺失带来的写作问题 对外汉语语篇教学研究现状 本书的研究价值 本书的研究内容 本书的研究思路与框架 本书的研究理论与方法 语料来源 第二章 “语篇知识”的理论背景 第一节 建构主义写作教学观 心理学背景——建构主义学习理论 语言学理论背景——系统功能语言观 建构主义写作教学的主要观念 第二节 语篇的界定及其特征 语篇内涵 语篇特征 语篇与语段 第三节 “语篇知识”的界定 写作知识的类别 语篇知识的类别 本章小结 第三章 “语篇知识”的内涵 第一节 语篇内容知识 语篇主题 语篇交际意图 语篇事件 语篇语式 第二节 语篇结构知识 体裁结构 语篇结构顺序 起承转合与语段功能 第三节 语篇语言知识 主位结构 语法衔接 词汇衔接 句式衔接与辞格衔接 第四节 语篇建构操作知识 知识建构的条件化与网络化 实现模式：“知识框架”理论 语篇知识建构操作程序 语篇建构操作知识与写作教学过程 本章小结 第四章 “语篇知识”的偏误考察——基于HSK动态作文语料库 第一节 语篇偏误考察设计与目的 考察对象与研究样本 研究内容与分析方法 第二节 语篇偏误描述 语篇内容偏误 语篇结构偏误 语篇语言偏误 第三节 非语篇偏误描述 汉字偏误 词语偏误 标点符号偏误 句子成分偏误 句式偏误 语序偏误 时体偏误 第四节 偏误统计与分析 语篇偏误统计与分析 非语篇偏误统计与分析 语篇总体偏误情况分析 第五节 偏误考察与语篇写作教学 留学生作文偏误原因分析 语篇写作教学建议 本章小结 第五章 “语篇知识”的编排与渗透（上）——语篇话题为纲、例文图式与问题式教学 第一节 语篇知识的编排与渗透思路 对外汉语写作教材的编排思路综述 语篇话题、体裁、语言与学习阶段 语篇知识在对外汉语写作教学中的编排 语篇知识在对外汉语写作教学中的渗透 第二节 语篇知识渗透基于例文图式教学 阅读与写作技能的关系 例文：语篇知识渗透的载体 例文图式教学 第三节 语篇内容与结构知识渗透基于问题教学 “问题教学”理论 基于问题的语篇内容与结构知识渗透 从写作题旨到语篇框架的知识渗透 第四节 语篇建构操作知识的渗透 认真审题：例文情景法渗透 积极探索写作题旨：合作启发式渗透 形成合适的写作提纲：例文提纲法渗透 文章修改直至定稿：反馈展示法渗透 本章小结 第六章 “语篇知识”的编排与渗透（下）——语篇语境、语义为纲、网络型、级阶性及四步式渗透 第五节 以语义范畴为纲在语篇语境中渗透语法知识 语篇语法与词法、句法的衔接 语义范畴为纲的必要性与可能性 语义范畴为纲的语法知识 语义范畴为纲的渗透思路 第六节 词汇知识在语篇语境中的渗透 词汇知识及其学习过程 建立网络型词汇表 在关系中学习词汇知识 按照级阶性学习词汇知识 第七节 句子知识在语篇语境中的渗透 句子知识与语言元功能 句子知识与语篇语境 展示病句与纠错教学 多角度补充说明 句子训练与巩固 第八节 语篇衔接在语篇语境中的渗透 主位结构教学 语法衔接教学 词汇衔接教学 语篇衔接综合训练 本章小结 第七章 “语篇知识”的教学模式（上）——任务驱动、内容沉浸、多媒体网络辅助、写作任务的设计 第一节 二语写作教学观的综合化趋势 从行为主义、认知主义到建构主义 论争焦点——语言与内容、结果与过程 二语写作教学观的综合化倾向 第二节 建构主义写作教学模式的理论基础 基于建构主义的写作教学法 以任务驱动为主旨 以内容沉浸为准则 多媒体网络辅助教学 任务驱动、内容沉浸与多媒体网络辅助整合的建构主义写作教学模式 第三节 内容沉浸的设置与写作任务的设计 写作话题的选择 写作情境的设计 写作任务的设计 本章小结 第八章 “语篇知识”的教学模式（下）——评估、实施、设计、教材与实践 第四节 写作评估与写作教学 任务式写作评估之课程评估 汉语水平考试与建构主义写作教学 综合性评估：由语篇内容、结构到语言的评估方式 第五节 写作教学的实施条件 合作学习 多媒体网络辅助教学 第六节 写作教学设计与教材编写 建构主义写作教学设计 建构主义写作教材编写 第七节 建构主义写作教学模式的教学实践 商务汉语写作教材的调研与编写 商务汉语写作课程教学实践 本章小结 第九章 结语 主要创新点 主要研究成果 不足及进一步研究的课题 参考文献 附录1 对外汉语语篇教学研究综述 附录2 术语索引 后 记
企业宣传片
企业邮箱
设为首页