云南邵通凤凰中学创建于1990年，从开始的硬件设施差、没有规范的学校管理、师资力量薄弱等，历经30年的发展，经过凤凰老师们的艰苦努力，如今已成为“昭阳区首届名校” “云南省现代教育示范学校”。《“助行课程”建设与实践》是凤凰中学助行课程建设的理论和实践经验的总结，包含了25个课程建设，涉及立德、启智、建体、美育、科创等五个主题；若干校本课程实践案例；还有教师队伍自我提升、研修和心得。凤凰中学的教育实践，从理论建设，方向指引到实践总结对于其他同等经济水平地区的教育实践都有着积极的借鉴作用。

第一章 发现
第一节 课程建设的时代背景与学校的历史文化
一、课程建设的时代背景
二、学校历史与文化
第二节 课程资源与分布
一、地域文化资源分布
二、人力资源与分布
第三节 课程研究实践与探索
一、课程体系的构建
二、国家课程的校本化实施
三、课题研究及成果
第四节 学生及家长的需求分析
一、调查的背景与意义
二、调查方法与样本状况
三、数据分析
四、主要发现与基本结论
第五节 课程建设亟待解决的问题
一、教师的课程理念和知识储备需

第一章 发现
第一节 课程建设的时代背景与学校的历史文化
一、课程建设的时代背景
二、学校历史与文化
第二节 课程资源与分布
一、地域文化资源分布
二、人力资源与分布
第三节 课程研究实践与探索
一、课程体系的构建
二、国家课程的校本化实施
三、课题研究及成果
第四节 学生及家长的需求分析
一、调查的背景与意义
二、调查方法与样本状况
三、数据分析
四、主要发现与基本结论
第五节 课程建设亟待解决的问题
一、教师的课程理念和知识储备需要不断更新
二、课程内容和教学方法与学生的实际需求还有差距
三、课程评价体系尚不完善
四、校本课程开发缺乏经费的有力支撑

第二章 创新
第一节 助行教育的思想内涵
一、助行教育的核心概念
二、助行教育的理论基础
三、助行教育的实施：三分育人范式
四、助行教育的实践意义
第二节 助行课程的理念与目标
一、助行课程的理念
二、助行课程的目标
第三节 助行课程的结构与设置
一、助行课程的结构及图谱
二、助行课程的设置
第四节 助行课程的实施与评价
一、助行课程的建设指导思想
二、助行课程的设置原则
三、助行课程的实施策略

第三章 开发
第一节 立德助行课程的开发与设计
一、“乌蒙骄子”课程纲要
二、“心灵之约——青春期教育课”课程纲要
三、“食品安全与健康”课程纲要
四、“中华传统节日的文化魅力”课程纲要
五、“远离毒品”课程纲要
第二节 启智助行课程的开发与设计
一、“‘凤凰摇篮’文学社”课程纲要
二、“趣味数学”课程纲要
三、“英语话佳节”课程纲要
四、“情景剧”课程纲要
五、“趣味物理”课程纲要
第三节 健体助行课程的开发与设计
一、“魅力足球”课程纲要
二、“邹家拳”课程纲要
三、“篮球训练营”课程纲要
四、“校园射击”课程纲要
五、“空中飞舞的羽毛球”课程纲要
……
第四章 探索
第五章 发展
后记

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